蔥油餅小王子

生活常規怎麼教～從教育的觀點重新思考生活常規的意義

爸爸媽媽所擔心的理由真的很重要嗎？例如：

飯吃不乾淨娶到「貓仔」某；不會做家事會嫁不出去；

小事都做不好怎麼做大事！

這是古老阿嬤時代流傳下來的育兒經，但真的有道理嗎？

還是怕被旁人責怪小孩沒教好是父母不盡責的面子問題，

先放開憂慮，思考生活常規的真正價值。

講師問了：「為什麼吃飯要捧起飯碗？」

有人答：「不能向碗低頭，要有骨氣！」意思就是低著頭吃像乞丐一樣。

有人說：「要以碗就口，不然就像狗吃東西一樣了。」

我的想法是這樣才不會吃的到處都是，

問題是小孩有的手沒力，更多的是會怕燙，要端起碗來真的有困難。

講師說了，有研究說明彎身吃飯會影響消化，

所以拿起碗坐正身體是比較理想的進食方式。

這樣一解說就感覺很有道理，只是老一輩的人愛用民粹說，

不坐好吃飯就是乞丐要飯，長大之後就是不忠不孝，禍國殃民之徒。

細漢偷挽匏,大漢偷牽牛

很多人小時候可能也會去偷摘果樹，挖挖別人家的地瓜，

難不成長大後都成了殺人放火之流？ 

規律是可以控制的，會讓人感覺到安全感，是舒服開心的。

人需要有秩序感的存在，要成為內在秩序的主人，

沒有秩序的混亂感會讓人恐慌，

養成規律的生活常規，可以創造出好的生活品質。

要提供小孩教育的機會，不要訓練、不要威脅。

陪小孩討論、練習，提供良好的回饋，有進步時不吝惜讚美鼓勵，

哪怕只是一點小動作，要習慣以讚美代替責罵。

別當「訓獸師、聲控器」拼命責罰或指揮小孩，

下場是以後小孩叫不動，或者是陽奉陰違演給你看。

協助孩子的步驟一：想清楚道理與價值

這樣做真的有道理嗎？我是怎麼學會的，學習的過程感覺如何？

使用的時間與限制？自己做的如何？

例如：為什麼走路要靠右邊？

我從小都認為走路要靠右邊，老師也這樣教，大家也這麼做。

直到當時還是男友的老公說，靠左邊走才安全！

當初覺得一頭霧水，但是靠左邊可以看到來車能閃躲，真的是比較安全。

前陣子電視節目訪問某警察隊長，他也呼籲要靠左行走呢！

所以囉，要因應不同的環境、時間、場所而有不同規範，

例如：拿刀畫人是對或錯？

一般來說當然不對，可是當外科醫師動手術時卻是在救人。

協助孩子的步驟二：如實的了解孩子

孩子的天生氣質、能力、遇到的困境都不同，

不能互相比較而統一要求，齊頭式的平等並不公平。

有人愛美可以早早起床打扮後才出門；

有人重睡眠非要賴床到時間緊迫不可，

所以無法齊一標準要求小孩。

協助孩子的步驟三：和孩子討論執行步驟

透過練習才能內化成孩子的能力，

孩子需要練習「當家作主」的機會。

協助孩子的步驟四：設立合理的練習進度

每個孩子都有自己的速度，他人的速度「僅供參考」。

人不能比較，兄弟姊妹都不同，當爸媽的也不願意孩子拿我們與別人比！

協助孩子的步驟五：給孩子檢討與修正的時間和空間

不要奢望一次到位，這次作對下次也是有錯的可能。

生活常規的練習一：飲食習慣

1.不偏食不等於營養均衡

不偏食等於願意嘗試各種食物

2.良好的餐桌禮儀

能融入用餐的情境是重點，不必強求孩子要乖乖坐好。

3.不要吃垃圾食物

多認識各種食物，願意為自己的健康把關。

了解孩子不愛吃的原因是什麼？味道、口感或是咀嚼不易？

家裡常開伙給孩子多種食材的選擇，比較不易偏食。

（依我小時候的經驗跟目前孩子的狀況，家裡開伙依然挑食的很。）

陪孩子想清楚不愛吃的原因，可以變化烹調方式，

讓孩子多認識食材了解成分、價錢（有人覺得貴就是好東西，比較願意吃），

要有耐心，一次不行再試一次，孩子願意吃就開口謝謝他。

或是吃多少肉也要相對吃多少菜。

事先作好討論 

例如：上餐廳前跟小孩先討論好，坐那個位置、旁邊會有誰，

可以到哪裡去散步 ，需要兒童餐具嗎？全讓他自己決定，

討論的越詳細孩子越能掌握情況而願意配合。

生活常規的練習二：教禮貌-「身教」最重要 

目標：對人有信心、有興趣，能「感受」到別人的感覺與想法，

能接受到別人的愛，願意用行動付出自己的愛。

小孩有愛有勇氣就會打招呼，要讓小孩有「感受」到愛。

不要用制式的方式制約，大人只嚴格要求孩子要打招呼，

自己卻沒有做到，孩子會心不甘情不願的做，環境氛圍很重要。

生活常規的練習三：做家事

目標：讓家人有好的生活品質，讓孩子享受勞動的價值，親子互動的好時光。

帶著孩子一起做家事，不要只用嘴巴指揮，不能做的很痛苦的樣子，

告訴孩子做家事不是媽媽的工作，但小孩沒做好時也不責怪，

有進步時持續用鼓勵的方式他才會願意繼續做，給孩子「正面的」做家事經驗，

唸小孩沒效果，放任他讓他自己承擔後果。

行為養成需要60幾次的經驗，慢慢練習成習慣。

方法：

設計好玩的打掃方式，讓小孩覺得是為了自己而不是為了別人。

例如：擦地、洗浴室或澆水等使用到水的工作，小孩會當成是在玩水而比較樂意。

人即目的不是工具

不教出只懂規格，不懂人的機器人。

要教出有內在、有秩序，活生生、熱情的人才是目的。

課後作業